Seminario Nº05

Geneterapia

INFORME DEL SEMINARIO #5

El quinto seminario, correspondiente al tema de “Geneterapia” se organizó de manera exacta y precisa, dándole a cada grupo un límite de tiempo correspondiente para terminar su parte del seminario y así poder otorgarle la información a los grupos que dependían de otros grupos.

Los temas se repartieron ni bien terminó el seminario #4. También es necesario recalcar que se les dio pautas a todos los grupos para poder desarrollar un correcto sistema de aprendizajes basados en la metodología DHIN, sin embargo la mayoría de estos grupos hicieron caso omiso a estas pautas, que fueron dadas en más de 2 ocasiones a cada grupo.

Con respecto al docente, encargado de asesorar al grupo de exposición, a pesar del que grupo encargado mandó el trabajo, esté nunca reviso y por lo tanto no mandó las recomendaciones del caso.

Otro punto a aclarar, es que la distribución de todos los grupos se hizo de forma sistemática de tal manera que la interacción por parte del grupo evaluador con el resto de grupos sea perfecta; sin embargo la mayoría de estos grupos hicieron caso omiso a esta distribución a pesar que se les informó con 3 días de anticipación.

El seminario se planteó de manera organizada, muy diferente a los seminarios anteriores, sustentado la importancia del tiempo para el primer grupo, le decidimos dar 30 minutos, y 20 minutos a los siguientes grupos; sin embargo el docente a cargo decidió disminuir el tiempo para cada grupo a menos del tiempo dado en los seminarios anteriores.

A continuación se muestran las críticas constructivas dadas por cada grupo, correspondientes tanto en su autoevaluación y su coevalución, hay que mencionar que el doctor no aportó críticas constructivas a mejorar los siguientes seminarios:

 AUTOEVALUACIONES Y COEVALUACIONES:

·         PARA EL GRUPO EXPOSITOR

1.       Presentación más amena y utilizar herramientas visuales más interactivas

2.       Mejorar desenvolviendo y manejo publico

3.       Ser más innovadores

4.       Profundizar más en el tema

a.       Consultar más bibliografía

5.       Prepararse más en el tema

6.       Presentar ideas más concisas y profundizar en los temas claves            

a.       Presentar los aportes de parte del grupo al mejor entendimiento del tema

·         PARA EL GRUPO DE PREGUNTAS

1.       El ponente debe prepararse mejor para defender el tema

a.       Debe profundizar más con análisis de otros estudio

2.       Plantear preguntas que generen más discusión

a.       Ampliar el contenido y valor científico de las respuestas.

3.       Mayor análisis y creatividad

4.       Mejorar presentación

a.       Mejorar la redacción de las preguntas

5.       Mejorar la formalidad

6.       Deben ser más coherentes

a.        buscar bibliografía más reciente

b.      Plantear mejores respuestas

·         PARA EL GRUPO DE COMENTARIOS

1.       Aclarar la terminología empleada

a.       Profundizar en la búsqueda de información con el fin de generar crítica y ampliación

2.       Presentar material más didáctico

3.       Comentar sobre las enfermedades más comunes en la región

4.       Mejor presencia al exponer (ropa formal)

a.       Mejor desenvolviendo en la exposición

5.       Mejorar la presentación visual

6.       Intentar generar más crítica constructiva

·         PARA EL GRUPO DE PROPUESTAS

1.       Hacer una síntesis de los artículos

a.       Dinamizar la presentación

b.      Analizar los objetivos y metas a alcanzar por la estrategia

2.       Presentar de forma sintetizada

3.       Disminuir la información de la diapositiva (muy cargada)

a.       Exponer con claridad y objetividad

4.      Sintetizar la información de la diapositiva

5.       No llenar las diapositivas con mucha información

a.       Ser específicos en lo que se quiere proponer

6.       Generar más debate

a.       Mejorar la presentación visual

·         PARA EL GRUPO DE CONCLUSIONES

1.       Recopilar la información obtenida durante el desarrollo del tema así como aportes del asesor

2.       Proponer conclusiones que motivan a seguir investigando

3.       Hacer énfasis en las partes más importantes

4.       Recopilar información obtenida durante el desarrollo del seminario; así como de los aportes del asesor.

5.       Resumir y ser más específico

6.       No leer al momento de la presentación

·         PARA EL GRUPO DE EVALUACIÓN

1.       Realizar críticas constructivas a cada grupo, recalcando lo que se ha hecho bien y lo malo en cada grupo.

2.       Innovar los criterios de evaluación y la matriz de organización

3.       Falta desempeño de trabajo de otros grupos

4.       Venir formalmente

a.       Llegar temprano

5.       No evaluó

6.       Algunos grupos no genero la forma para demostrar evidencias lo que dificulta nuestro trabajo.

Distribución de funciones según el grupo, con el respectivo resumen de las pautas que se dieron después del seminario anterior.

Distribución de la localización de los grupos según la función de cada uno.

Distribución del grupo de evaluación con sus respectivas funciones a tocar

Registro de notas de coevaluación y autoevaluación del seminario.

Los casilleros en amarillo corresponden a la autoevaluación respectiva, mientras que los casilleros en blanco corresponden a la coevaluación de los 5 grupos restantes. El promedio de la coevaluación, la nota de autoevaluación y la heteroevaluación por parte del docente fueron analizados según la técnica DHIN y se obtuvo una nota final de todos los grupos.

Se anexa también el vínculo correspondiente de las presentaciones por grupo:

https://www.dropbox.com/s/uvbmujpwyeagoa5/Seminario-Geneterapia.pptx?dl=0

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL SEMINARIO TALLER:

ELABORADO: ESTUDIANTES DEL CURSO DE FARMACOLOGIA I –2016.

ASESOR: MED. CESAR AUGUSTO GUERRERO RAMÍREZ

N°	INDICADORES DE LOGRO	VALORACIÓN CUALITATIVA
		BUENA (2Pts)		REGULAR (1pt)	DEFICIENTE (0pt)
	EVALUACIÓN (10%)
1	Crear un mapa de aprendizaje completo	x
2	Elabora competencias adecuadas con respecto a cada grupo de trabajo	x
3	Existe trabajo grupal con previa coordinación	x
4	Genera evidencias del desempeño de trabajo de otros grupos		x
5	Se realizan críticas constructivas de acuerdo al desempeño de cada grupo	x
6	Redacción de descriptores entendibles y sin ambigüedad	x
7	Prevalece la dinámica entre miembros del mismo grupo como miembros de otros grupos	x
8	Muestra todas las competencias que rigen cada etapa	x
9	Promueve la autoevaluación y la coevaluación	x
10	Permite una rápida heteroevaluación por parte del docente	x

Proceso de evaluación	Logros	Acciones a mejorar	Nota:
Autoevaluación	Se dio una previa coordinación entre los integrantes del grupo así como con toda el aula	Algunos grupos no generan la forma para demostrar evidencias lo que dificulta el trabajo Algunos grupos no llevaron acorde las pautas dadas por el grupo evaluador	19
Coevaluación	Se logró evaluar el desempeño de cada grupo, ajustando los indicadores respectivos vigilancia del al resto de los grupos	Realizar críticas constructivas a cada grupo, recalcando lo que se ha hecho bien y lo malo en cada grupo. Innovar los criterios de evaluación y la matriz de organización Venir formalmente Llegar temprano	16.53
Heteroevaluación			15